傳統(tǒng)教學(xué)系統(tǒng)中，老師在課前備課、課堂授課、課后跟進(jìn)三大階段勞心費(fèi)神，課后待批的作業(yè)如山堆積，面對學(xué)生的差異化進(jìn)度更是力不從心。而學(xué)生單憑新課教學(xué)難以迅速融會貫通，加上課后師生之間缺乏溝通，知識困惑僅體現(xiàn)在一次次作業(yè)和考試中。

而最近，一場有關(guān)教學(xué)系統(tǒng)的變革，在山東濟(jì)南長清第一中學(xué)的3個新疆班悄然發(fā)生。

由于教育水平分布不均衡，新疆班與普通班相比，學(xué)生接受新知識和自主學(xué)習(xí)能力較弱，需要老師耗費(fèi)更多精力作針對輔導(dǎo)。因此，為幫助這群孩子提升自主學(xué)習(xí)能力，同時為分身乏術(shù)的老師“減負(fù)”，明基攜手山東佳杰科技股份有限公司， 為長清一中3個新疆班提供一站式智慧教育落地服務(wù)。

（新疆班師生正在利用明基智慧教育平臺上課）

教學(xué)裝備全升級 翻轉(zhuǎn)課堂破常規(guī)
    從2016年冬天開始，基于翻轉(zhuǎn)課堂打破課堂常規(guī)、促成個性化學(xué)習(xí)的理念，明基對三個班級的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化，并為老師和學(xué)生配備成套教學(xué)平板和充電車。

（每位學(xué)生都擁有一臺屬于自己的學(xué)習(xí)平板）

利用這些教學(xué)平板與明基強(qiáng)大開放的資源庫，老師可以提前設(shè)計教學(xué)任務(wù)單，學(xué)生自主預(yù)習(xí)課堂知識點(diǎn)。一方面提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，另一方面缺課的孩子不用擔(dān)心落下進(jìn)度。

（老師正在通過系統(tǒng)檢查學(xué)生課前任務(wù)單完成情況）

答題立見分曉 課上課下解疑難
    課上學(xué)生直接在平板上做題，老師通過系統(tǒng)即刻了解答題情況，高效利用課堂時間；還能借助教學(xué)平臺進(jìn)行趣味互動，轉(zhuǎn)換師生角色，營造積極開放的學(xué)習(xí)氛圍。

（學(xué)生上臺分享學(xué)習(xí)心得）

課后老師根據(jù)平臺作業(yè)情況，及時知悉部分學(xué)生的知識困惑，聚焦每位需要幫助的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)真正的差異化教學(xué)。

（校長去學(xué)生中間詢問同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況）

一站式落地服務(wù) 推進(jìn)科技融合教學(xué)
    然而，面對全新的教學(xué)方式，長清一中的老師和同學(xué)們無疑需要從零學(xué)習(xí)新的信息化知識和技術(shù)。
針對這個問題，明基為老師定期開設(shè)專業(yè)培訓(xùn)課，指導(dǎo)老師使用教學(xué)平臺各項功能，幫助他們設(shè)計教學(xué)任務(wù)單。

（王守松校長正在為開設(shè)的培訓(xùn)課作宣導(dǎo)）

（長清一中的老師們正在學(xué)習(xí)如何設(shè)計課前的任務(wù)單）

同時不定期舉辦公開課，班級之間互相交流觀摩，幫助師生真正適應(yīng)和融入智慧教育課堂。

（公開課上長清一中的許多老師來進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)）

本次明基智慧教育方案的實(shí)施，從硬件、軟件、服務(wù)三方面入手，秉持開發(fā)、共享、高效的設(shè)計理念，歷經(jīng)半年的理論實(shí)踐培訓(xùn)，于2017年9月正式落地長清一中新疆班，為教學(xué)模式帶來巨大革新。

此次明基智慧教育與長清一中的成功合作，真正實(shí)現(xiàn)科技與教學(xué)的融合，順應(yīng)未來教育的發(fā)展方向。相信通過明基智慧教育的應(yīng)用貫徹，長清一中的教學(xué)實(shí)力定會邁上新臺階，朝“現(xiàn)代化歷史名校”的目標(biāo)砥礪前進(jìn)。