“用信息化手段使農(nóng)村獲得更多優(yōu)質(zhì)教育資源”，面對農(nóng)村等落后偏遠地區(qū)教育資源不均衡的情況，李克強在國務院常務會議上強調(diào)。奧威亞以交互錄播為核心打造的專遞課堂建設與應用解決方案，操作簡便，完美克服農(nóng)村、山區(qū)復雜的網(wǎng)絡情況，輕松實現(xiàn)教學互動，讓每一個孩子擁有享受優(yōu)質(zhì)教育資源的機會。
　　“用信息化手段使農(nóng)村獲得更多優(yōu)質(zhì)教育資源”，李克強總理在國務院常務會議上重點提到。為進一步防控義務教育學生失學輟學，確保實現(xiàn)到2020年全國九年義務教育鞏固率達95%的目標，近日，國務院總理李克強主持召開常務會議，對保障入學率、促進優(yōu)質(zhì)教育資源不均衡問題提出了指導意見。

李克強總理在會議提出，要優(yōu)化教育支出結(jié)構(gòu)，強化對義務教育的投入保障，提高教育質(zhì)量，加快改變農(nóng)村教育不均衡狀況。人少路遠、交通不便的地方往往成為教育的薄弱環(huán)節(jié)：入學率不高，優(yōu)質(zhì)教育資源薄弱。除了加強這些地區(qū)的寄宿制學校建設，教育信息化技術(shù)成為解決教育資源不均衡問題的有效手段。

打造專遞課堂建設與應用解決方案的教學點神器——交互錄播
　　專遞課堂能形成“一校帶多點、一校帶多校”的教學和教研組織模式，是解決教學點、薄弱學校教育資源不均的最有效方式，是促進教育公平、提高教育質(zhì)量的重要手段。但是繁瑣的產(chǎn)品操作、農(nóng)村、山區(qū)復雜的網(wǎng)絡情況成為專遞課堂開課率不高的突出問題。

奧威亞根據(jù)教學點面臨的問題及實際需求，推出教學點神器——交互錄播，并以此為核心打造專遞課堂建設與應用解決方案。區(qū)域內(nèi)教育資源比較豐富的中心學校作為主講端，偏遠地區(qū)的多個教學點作為聽課端，可按需任意構(gòu)建“1+3”的專遞課堂教學模式。同時，交互錄播以極高的穩(wěn)定性和兼容性，能完美克服鄉(xiāng)間復雜的網(wǎng)絡環(huán)境，有效實現(xiàn)流暢的互動效果。

奧威亞的交互錄播主機集錄制、跟蹤、互動三大功能于一體，內(nèi)置跟蹤功能，無需MCU，就可以實現(xiàn)自動跟蹤和互動。教學點交互神器的誕生，讓我們可以通過一種全新的教學方式，和遠端課室進行流暢互動。老師可以一鍵啟動全自動跟蹤錄制，一鍵連接多個互動課室，一鍵切換互動課室，使用簡單又方便。

除了功能強大的產(chǎn)品和針對用戶需求精心打造的解決方案，奧威亞還提供了周到細致的服務。在產(chǎn)品安裝后，奧威亞的技術(shù)服務工程師會針對管理員和普通授課老師分別進行培訓，講解產(chǎn)品的管理、操作和使用。如控制面板操作、導播平臺操作、資源管理平臺界面功能介紹、前后臺的使用操作、使用注意事項、設備維護等等，助你輕松展開教育信息化管理和教學。

奧威亞教學點專遞課堂，托起教育最薄弱環(huán)節(jié)
　　至今，奧威亞已經(jīng)運用教學點專遞課堂解決方案實現(xiàn)了許多教學點之間的互動連接，成為其他用戶可供參考的案例。
　　安徽省是全國基礎(chǔ)教育信息化省級試點省份之一。70%的學校和學生都在農(nóng)村，山區(qū)和邊遠貧困地區(qū)存在大量的村小和教學點。自2016年起，奧威亞在安徽省打造超過2000個交互點。現(xiàn)在，身處城區(qū)的授課老師只需輕按控制面板，就可以在點指之間讓遠在千里的學生與城區(qū)的學生“同上一堂課”，讓教學點的孩子也能享受到城鎮(zhèn)良好的教育資源。

另外，2017年4月，廣州、畢節(jié)、黔南州三地決定共建“互聯(lián)網(wǎng)+”教育幫扶平臺。貴廣精準扶貧項目活動舉辦了廣州、畢節(jié)、黔南三地小學語文“同課異構(gòu)”活動，以及三地教師通過互聯(lián)網(wǎng)進行“互動教研”評課活動。奧威亞以交互錄播為核心，完美克服鄉(xiāng)間復雜的網(wǎng)絡問題，為三地建立遠程連接，實現(xiàn)強大的跨省多點互動應用，為教育對口支援工作提供強有力的技術(shù)支撐。

中國教育科學研究院副院長曾天山曾說：“農(nóng)村教學點，它就是整個教育體系里面的神經(jīng)末梢，把教學點的問題能夠解決掉，就托起了最薄弱的環(huán)節(jié)。”知識改變命運，對于貧困地區(qū)的孩子來說，教育幾乎是改變他們命運的唯一途徑。奧威亞以交互錄播為核心的教學點專遞課堂解決方案，讓每一個孩子擁有享受優(yōu)質(zhì)教育資源的機會。